一个常见的家庭“构兵”现场：

遐想一下，夜幕来临，家家户户灯火通后，其中一扇窗内，母子俩正围绕着一张书桌，献艺着一场莫得硝烟的“构兵”。孩子一脸不宁肯，母亲则满脸自便与无奈。

“你就不成好好写功课吗？”“我皆逼你这样屡次了，你怎样曾经不动？”这样的对话，是不是在你家也似曾相识？

今天，吴一钶就来聊聊这个让多量家庭头疼的问题——为什么“逼”孩子写功课，反而让他更扞拒？以及，家庭素养中，到底该如何正确衔尾孩子？

一、逼，真是有用吗？

在上头的对话中，孩子明确抒发了被“逼”的感受：“逼太紧容易酿成逆反心理，逼急了我就离家出走。”

这其实揭示了一个广泛气候：过度的箝制频频欲盖弥彰。

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在心理学上，这被称为“逆反心理”，即当个体感受到来自外界的压力时，会产生一种与之违犯的行为倾向。

换句话说，你越逼，孩子越可能不服，以致产生躲避、厌学等负面心理。

案例：在咱们嚼念念帮，就曾遭遇过这样一个家庭。父母对孩子的学习守望极*高，每天盯着孩子写功课，稍有松弛便严厉品评。

驱散，孩子的学习得益非但莫得升迁，反而直线下滑，以致开动逃学。

其后，历程咱们专科指导，父母转机了素养方式，不再一味箝制，而是摄取荧惑与衔尾相麇集的方式，孩子的学习格调渐渐滚动，得益也有了显耀升迁。

二、箝制背后的心理需求

那么，为什么父母会不自愿地聘用“逼”这种方式呢？

很猛进度上，这是出于对孩子将来的担忧和守望。

但缺憾的是，这种担忧和守望频频以失误的方式抒发出来，变成了对孩子的压力和敛迹。

心理学视角：从心理学角度看，箝制骨子上是一种死心行为，它试图通过外部力量来蜕变孩子的行为。

然则，实在的蜕变应该来自内心，是孩子自我默契、自我驱动的驱散。

因此，父母需要滚动念念路，从“逼”转向“引”，引发孩子的内在能源。

三、如何正确衔尾孩子？

1. 设定合理贪图：与孩子全部制定学习策动，设定可达成的小贪图。这样既能让孩子感受到确立感，又能渐渐培养起自主学习的风尚。

2. 荧惑与详情：当孩子获得跨越时，不管大小，皆要实时予以荧惑和详情。这不仅能增强孩子的自信心，还能让他们更应允接受挑战。

3. 现身说法：正如孩子所说：“子不学父之过，不逼他逼谁，现身说法你皆不知说念吗？”父母的行为对孩子有着潜移暗化的影响。因此，父母我方也要不停学习、跨越，成为孩子的榜样。

4. 培养兴致：兴致是最佳的至意。尝试发现孩子的兴致点，并围绕这些兴致点伸开学习行为。这样，孩子就能在玩中学、学中玩，一本万利。

5. 疏导与交流：与孩子保抓开*放、对等的疏导，了解他们的意见和困扰。唯有实在走进孩子的内心寰球，工夫找到蕞合适他们的素养方式。

嚼念念帮实际：在咱们嚼念念帮的实际中，咱们发现，当父母开动尝试这些衔尾方式时，孩子们的变化是不言而喻的。他们变得愈加主动、自信，对学习也充满了关爱。

这不单是是因为学习自己变称心义理由了，更迫切的是，他们感受到了来自父母的尊重和救援，这种神态力量是他们成长说念路上最庄重的钞票。

四：嚼念念帮，指挥爱的素养滚动

在这场对于功课的“构兵”中，咱们深化分解到，实在的得胜不在于箝制，而在于衔尾。嚼念念帮，动作卡片式训练社裙，恰是这样一位灵敏的衔尾者。

咱们肯定，通过发问与念念考，工夫授东说念主以渔，让素养不再是包袱，而是成长的助力。

嚼念念帮，以“嚼念念行导，教创点亮东说念主生”为价值不雅，起劲于于共享协作，教创你我他。在这里，咱们学会放下死心，倾听孩子的心声；咱们学会放下焦炙，信任孩子的后劲。

因为，实在的素养，是从“逼”到“引”的爱的滚动。

临了，吴一钶给家长你一个念念考：

念念考：你是否曾经在亲子素养中堕入“逼”的窘境？在吴一钶共享的方式中，你是如何愚弄的？成果如何？

在嚼念念帮的卡片式训练中，如何匡助你达成了从“逼”到“引”的滚动？

快来批驳区共享你的故事吧，让咱们全部走向愈加调和、有用的亲子素养之路！

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